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感知音乐之美 感悟音乐魅力

浏览233次 时间:2017年12月23日 09:36

【摘要】在初中音乐课堂,如何激发学生学习音乐的兴趣,展现学生的音乐天赋,找到学习音乐的技能技巧,这需要老师优化音乐课的教学结构,转变教学观念,更新教学模式,充分发挥学生音乐课堂的主体地位;通过营造轻松、活泼的教学氛围,创设多姿多彩的教学情境,使学生在欣赏悠扬的音乐时,感知音乐之美,体会音乐带来快乐,同时在春风化雨,润物无声中掌握乐理基础知识,提高音乐欣赏的水平,使学生更加热爱音乐,自主学习音乐,从而激活音乐课堂,提高音乐课堂效果。

【关键词】初中音乐 ;培养兴趣 ;激活课堂

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。音乐的旋律、唱腔、节奏、动感虽然不能说上“余音绕梁,三日不绝”,但往往会给学生快乐的享受,不自觉与音乐形成情感共鸣,对音乐产生浓厚的兴。为了调动初中生学习音乐的兴趣,老师要摒弃音乐课就是纯粹教歌曲传统的教学理念,要在初中音乐新课改下,根据班情、学情创设具有新鲜、新颖音乐课堂特色,认真组织教学,优化课堂结构,把我要教音乐转变成学生我要学音乐,使学生成为音乐课堂

“唱戏”的主角,给学生展示音乐才能的平台,让每一个学生尽情展示自己的音乐才华,使学生从内心深处感受音乐魅力和力量,在美妙、动听的音乐声中懂得什么是亲情、爱情、友情、激情;使孩子在音乐中学会感恩,学会孝道,学会爱国爱家。笔者根据自己多年的音乐教学的经验,如何上出轻松、快乐、高效、优质的音乐课,谈谈自己的一些看法共同仁者分享。

一、培养学生学习音乐兴趣,使音乐与学生形成情感交融兴趣是最好的老师,也是学习音乐的动力,孔子说过:“好之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”而初中生音乐兴趣的培养,需要我们音乐老师营造轻松、和谐、民主的教学氛围,首先老师要面带微笑,精神饱满,老师课堂上的一言一行都能感染学生,给学生带来学习音乐的正能量,老师的每一次音乐示范,从表情到音色,每声情并茂唱一首歌曲,都能把歌曲的情感,老师的情感转化才学生的情感,老师精彩的表演,往往可以感染学生对音乐情感的向往,学生会崇拜你,成为你的忠实粉丝,例如,我南唐李煜的一首作的名篇《虞美人》,我教之前,清唱一下,学生被我歌词的情感打动,被我的忧郁、圆润的歌声打动,唱后全班学生迅速起立为我热烈鼓掌,课堂气氛达到高潮,因为老师、音乐和学生的情感已经形成交融的局面,这样学生带着情感对学习这首歌曲产生急切的期盼,课堂教学效果自然是不言而喻了。

二、创设美轮美奂音乐教学情境,给学生个性展示的机会

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”为了激发学生学习音乐的兴趣,音乐要精心备课,细心研究学情,精巧的创设耳目一新的音乐教学情境,利用多媒体营造多彩、动感、愉悦的氛围,使学生的个性得到飞扬,使音乐课堂迎来一次次高潮,掀起一次次波澜,产生一次次快乐。正如一位特级教师所言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,好像磁石一样,把学生牢牢吸引住。”而多媒就能用三维动感的画面,鲜艳的色彩,有趣的影视,使学生在音乐中找到幸福感,使自己的音乐细胞得到绽放,例如,我教凤凰传奇演唱的《荷塘月色》和《自由飞翔》时,我把凤凰传奇演唱这两首歌曲舞台景观剪辑下来制成课件,用多媒体播放出来,课堂一下子沸腾了,使学生如同身临其境观看凤凰传奇的演唱会,有的学生开始兴高采烈和多媒体播放的歌曲产生了热烈的互动,学生摇其手,飞扬个性,放声纵歌,音乐课堂沉浸在欢乐的海洋之中,此时我不失时机地教授歌曲,然后分组试唱,让优秀者领唱,然后老师再进行和多媒体播放凤凰传奇唱腔进行现场比对,及时纠正学生的发声、咬字、口型错误,让学生从单纯的兴趣爱好上升到对音乐理解新的水准。

三、鼓励学生主动探究,注重对音乐的体验感悟

在音乐课堂上,要鼓励学生多欣赏不同类型的歌曲,主动探求不同类型歌曲的特色、风格,体验感悟不同歌曲都有不同的美妙之处,例如,在引导学生欣赏民歌时,我用录音机播放不同风格的民歌,有《赶牲灵》,有《放马山歌》,还有二宝唱的一些经典民歌,有《送别》、《爹娘》、《思念》陕北民歌,还有二宝的《走西口》,郭兰英唱的《都说山西好风光》等等。然后我把班级分成6个小组进行自主合作讨论,分析这些民歌歌词寓意,风格特点,最后有老师进行有效点评分析,例如,《赶牲灵》与《放马山歌》都属于山歌,但由于地区不同,在旋律、曲调上又有各自的特点。《赶牲灵》是一首陕北人民喜爱的山歌(信天游),旋律由上下对应的乐句构成。上句句幅宽长,跳进上行与级进下行的音调交替,加上带上滑音的自由延长音,听上去就像通往远方的道路那样

悠远。《放马山歌》这是一首流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲结构由上下两个乐句组成,下句曲调是根据上句的音乐素材发展而成的……。各地山歌的色彩、风格、和特点也各不相同。一般说来,平原地区,尤其是江南一带的山歌比较秀丽、流畅;草原上的牧歌热情奔放,舒展、辽阔;高原地区的山歌比较粗犷有力、嘹亮、高亢;这种生生合作,师生互动探究不仅使学生掌握了音乐知识,通过体验感悟提高了学生的审美能力和欣赏能力,有效提高了音乐教学效果。

四、结语

音乐可以陶冶人情操,舒缓学生主课学习的压力,愉悦学生的心情,使学生以阳光的心态对待学习和生活,所以老师要科学的认识音乐教学的发展趋势,有的放矢采取适合音乐课堂教学的教学手段,绽放出音乐课堂的艺术之美,激发学生学习音乐的兴趣,拨动每一个学生的音乐细胞,感悟音乐的魅力。

参考文献

[1]王海建.欣赏音乐之美,提升审美素养[J].读与写,2014(11).

[2]李新.初中音乐课堂有效教学的实践探讨[J].中学教学参考,2015(12).

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